CIÊNCIAS HUMANAS


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Currículo: A Atividade Humana como Princípio Educativo
Editora: LIBERTADBusque mais livros desta editora
Autor: Celso dos Santos VasconcellosBusque mais livros deste autor

Código: 85-85819-11-1

Currículo: A Atividade Humana como Princípio Educativo

 Quando se fala em currículo, é comum entre os educadores a referência aos conteúdos e às formas de sua distribuição (grades). Ao assumirmos a Atividade Humana como Princípio Educativo do Currículo fazemos toda uma reflexão sobre a construção do quadro de saberes necessários para a formação dos educandos. Mas vamos além. Primeiro, trazendo à tona as questões relativas aos tempos, espaços e recursos que dão corpo à proposta curricular. Depois, resgatando uma dimensão essencial do currículo: os sujeitos, especialmente educadores e educandos, através de suas respectivas atividades principais, o ensino e o estudo.

Um currículo que tem a Atividade Humana como Princípio Educativo está profundamente comprometido, simultaneamente, com a Atividade Discente e com a Atividade Docente. A perspectiva é a superação tanto da passividade quanto da reatividade das práticas instrucionistas. Chama a atenção a falta de sentido pessoal para a prática, seja por parte do aluno seja do próprio professor. São ações mecânicas, mas não autênticas Atividades Humanas.

Ao trabalharmos a Atividade Humana em todas as suas dimensões —Sensibilidade, Motivo, Projeção de Finalidade, Análise da Realidade, Plano de Ação, Ação e Avaliação— disponibilizamos instrumentos teórico-metodológicos aos professores, alunos e gestores para que possam ir além do currículo disciplinar instrucionista, que tem caracterizado tantas de nossas instituições.

Visando potencializar esta concepção ampliada de currículo, várias temáticas são abordadas: Atividade Humana, Imprinting Escolar, Estudo, Ensino, Vínculos, Trabalho Coletivo, Quadro de Saberes, Ciclos de Formação, Inter/Transdisciplinaridade, Trabalho por Projetos, Processo de Mudança, Zona de Autonomia Relativa. Nosso desejo é avançar na concretização de um currículo que faça da escola um autêntico espaço/tempo de aprendizagem, desenvolvimento humano pleno e alegria crítica (docta gaudium) de todos.


 


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